Domácí škola - co je důležité umět?

Podotýkám, že se nejedná o filozofickou diskusi na téma školství, chci se poradit.

Procházela jsem si právě přehled učiva pro druhou třídu v učebnici podle který +- jedeme. Některý věci jsem děti učila, některý ne, protože je považuju za zbytečný. Občas se tu ale objeví diskuse na téma co je a co není důležitý se učit a naráží se na to, že některé teorie pak dítě později potřebuje, atd.
Takže bych potřebovala zhodnotit, zda to co jsem vypustila fakt děti potřebovat nebudou:

1)Znají co je samohláska a co je souhláska (aniž bychom si ten rozdíl vysvětlovaly), cítí rozdíl. Nikdy jsme ale nedělaly rozbor pomocí O a X. Bude jim to chybět?

2)Někdy se zmíním (když se na to narazí-např. když se dcera ptala, zda osm je jedna nebo dvě slabiky), že ve slabice bývá samohláska, ale někdy tam samohláska chybí a může tam být L,R,výjimečně M + uvedu příklady. Nic takového ale po nich nechci vyjmenovávat. Neznají pojem SLABIKOTVORNÉ L a R, ani ho nepoužívám.

3)Nepoužívám, nebo používám jen výjimečně slovo DVOJHLÁSKA a nic takového je neučím. Je to k něčemu?

4)Umí vytvořit SYNONYMA, ANTONYMA a vyjmenutí HOMONYMA. Ta latinská slova používám já, ale spolu s vysvětlením. Ony je neumí.

5)Druhy vět- většinou správně napíšou .!? a umí si zdůvodnit proč, já používám v mluvě pojmy OZNAMOVACÍ, TÁZACÍ a ROZKAZOVACÍ věta, ale po dětech je nechci, nemají je zažité. Pojem přací věta použiju minimálně.

6)Když se zeptám na slovo NADŘAZENÉ slovu okurka, tak mi správně odpoví, že je to zelenina. Když se zeptám na slovo PODŘAZENÉ slovu houba, taky správně odpoví. Nikdy jsem jim to ale teoreticky nevysvětlovala a asi by to ani vysvětlit neuměly. Taky by neuměly odpovědět na otázku, jak se říká třeba slovu okurka ve vztahu k zelenině.

7)Umí správně napsat slova typu holuB, práH, meD, neznají ale pojem PÁROVÁ SOUHLÁSKA. Nepoužívám ho.

Je to, tak jak to dělám, v pohodě, nebo jim něco z toho bude někde chybět?