Přidat odpověď

Pawllo, to je fakt síla. Zřejmě záleží na té osobě učitele. Protože naše učitelka sama přišla v 1.třídě s tím, že má pocit, že když na Adama víc tlačí, tj.snaží se, aby aspoň chvilinku seděl na zadku v lavici tak jde do negace a že by nerada, aby mu nějak zprotivila školu, tudíž se mě ptá na radu, jak s ním fungovat...Nakonec to dělali ve třídě tak, že jsem mu tam přinesla kufr hraček - od knih po stavebnice, puzzle, hry a on část hodiny pracoval a když bylo vidět, že už nezvládá klid tak si šel dozadu na koberec pohrát a vypnout. A pak se zase zapojil. Fungovalo to dobře, nebyly vůbec žádné problémy ani mezi dětma. Ostatní děti to vzaly naprosto v pohodě, jako fakt. A veškeré doporučení, které jsem měla, všechny nápady stačilo říct ústně a p.učitelka si je vyzkoušela a pokud fungovaly, staly se součástí výuky.
Smutný je, kolik dětí s různými poruchami je a jak je na tom v tomto smyslu vzdělání pedagogů...Fakt by mě zajímalo, jestli se tímhle na školách taky zabývají a jak hluboce...