Přidat odpověď

Já mám dítě s AS, ale podobný "problémky" taky byly. Domácí úkoly horor, když se pak do nich dal, šlo to, ale přinutit ho, tragédie. Hlavně písanky. Dokud jsme nad nimi museli sedět společně, tak pořád obkecávání a začátky ve škole strašně podobné. Studijní výsledky jako takové vůbec žádný problém, ale tempo zato obrovský problém. Obkecávání, zasekávání se.....
Z toho, co můžu říct, že pomohlo u nás: jednak totálně všechno rozfázovat a načasovat. U psaní jsme to dělali tak, že jsme si vytýčili základní opěrné body: písmena na lince, sklon a rozlišení linií malých, velkých písmen a písmen pod čarou. Normálně jsem mu to nadepsala nad textj a po každým řádku jsem ho nechala zhodnotit, jak se to podařilo...zas rozcyklovaně. Samozřejmě na začátku je lepší víc chválit. Dávali jsme si i tajný závody, třeba nepoložit pero dřív než po 5 slovech, ať se děje co chce. Prostě začít jedním (nebo několika body a přidávat). Třeba u toho nepoložení pera jsme dělali i rušivý vlivy, aby to byla hra a odvedla se pozornost od toho, že se "musí psát",ale to až po nějaké době. Ale tohle jsme nějak dali během 1. a 2. třídy, starší děti už na to asi nebudou moc slyšet. Nám se fakt osvědčilo po dobrém, jak jsem hulákala, nevedlo to nikam - ale hulákala jsem taky, protože nervy nemám náhradní. Takovýchle "fíglů" jsme dělali mraky, vím, že to vypadá trochu přihlouple, ale fakt nám to zafungovalo.