Přidat odpověď

štěpánko,
jestli jsem to dobře pochopila, tak Vážnému vadí jednak to tempo (všechno během jednoho týdne) a hlavně bez průběžného ověření pochopení jednodušší obtížnosti a rovnou přechod na složitější, přičemž hodnocení potom probíhá ze všeho najednou. Takže jednak se těžko pozná, kde dítě přestalo zvládat a druhak se dítěti, které není vysloveně lumen na matiku, udělá v hlavě slušný guláš.

Dokážu si představit, že se týden řeší jen sčítací metodou, od jednodušších po složitější úlohy, potom třeba týden jen dosazovací metodou (na gymplu třeba méně, aby se stihla i ta třetí....tu snad ani neznám nebo nám to pojmenovávali jinak )...po každém tom tématu ověřovací test, jestli děti látku zvládly....no a další týden pak přidat slovní úlohy, na těch nejjednodušších naučit rozlišovat, kdy se hodí která metoda a pak už nechat na dětech, kterou budou používat a učit je hlavně ty rovnice správně sestavit.....a opět nakonec test zaměřený na ty slovní úlohy, kdy jde v zásadě jen o správné sestavení rovnic a zvolení vhodné metody řešení, protože umění řešit rovnice už bylo ověřeno v testech předchozích.

To je taková moje představa, netuším, kolik je na tuto látku vyhrazeno času (řádově, je mi jasné, že v každé třídě je potřeba různá)....