Přidat odpověď

štěpánko,
je to řešitelné, jen právě praxe často naráží na pohodlnost nebo i menší organizační schopnosti....což neberu jako tragédii, prostě to tak je, jako všude, že někdo je v něčem horší a v něčem lepší...
Vadí mi právě posun toho vnímání a způsobu používání známek obecně, i mezi učiteli...že veškeré učení končí víceméně výkladem....protože už první procvičování je známkované, tedy hodnocené, chyby opravuje učitel, výsledná známka je za všechno, co proběhne od výkladu až po souhrnnou písemku, takže dítě, které "pomalu startuje" a po výkladu mu ještě chvíli trvá, než látku zvládne, tak vlastně nemá šanci dostat jedničku na vysvědčení, protože se mu během procesu učení nastřádá hromada známek v rámci celé škály a je úplně jedno, že na konci procesu tu látku ovládá stejně nebo třeba i lépe jak spolužák s nadáním nebo rychlým chápáním......