Přidat odpověď

Jistě. Spousta cest. Většinou jen jeden maximálně dva, tři správné výsledky. Víru v to, že to, že student tuší jak by se býval mohl dostat k správnému výsledku, nesdílím. Špatný výsledek je špatně i pokud se k němu kráčí po správné cestě. Ten projektant co mu spadla ta střecha postup výpočtu asi taky znal.
Je samozřejmě chválihodné si dělat práci náročnější a hledat, kde student vybočil ze správné cesty, ale namyslím si, že by to vyučující na střední škole měl obecně dělat. Tohle má smysl udělat při přípravě na konzultaci s daným studentem. Obecně mi to přijde nadbytečné.