Přidat názor k článku Maturity kdysi a dnes

Milá Ygorko,
pokud se skutečně známe osobně, pak nechápu, proč mě za můj názor označujete za trottla, spíše bychom si to snad mohli(y) říct osobně. Vámi zmíněný "model závěrečné zkoušky" se mi celkem líbí a nezdá se mi, že by se můj návrh až tolik lišil. snad jen nebyl tak konkrétní.... rozdílem je snad to, že já bych navrhovala odlišení různého typu povinného zakončení různých typů SŠ. možnost je samozřejmě i to, že se nasadí stejná pomyslná nízká laťka pro všechny a každý si pak vybere, jak se bude "profilovat" pro svoji budoucnost.
samozřejmě že někteří gymnazisté možná neumí ani vyměnit žárovku. To se totiž obvykle na gymnáziu neučí, lidé se to učí v rodině. (pochybuji, že by někdo tuto triviální dovednost získal na SŠ)
Tvrdit, že gymnázium nedává kvalitnější všeobecné vzdělání je zaslepené a lžete si do kapsy. Stačí se podívat např. na to, kolik hodin dotace všeobecně vzdělávacích předmětů je na jakém typu školy. Taktéž tvrdit, že gymnázium poskytuje pouze humanitní vzdělání je zcestné. Všeobecně vzdělávacími předměty není jen čeština, jazyky, dějepis, ZSV a zeměpis. Nýbrž také chemie, biologie, fyzika a další, jejichž dotace na odborných školách je mizivá nebo rovnou nulová. Stálo by možná za to, rozmyslet si, co vlastně je všeobecné vzdělání. Netvrdím, že moje představa je jediná správná, ale taky si nemyslím, že bych kvůli tomu musela být rovnou trottl.