Diskuze : Hlavní : Povídání o škole

Monty,

tak samozřejmě je rozdíl mezi Paříží a Wanuatu (jinými slovy jsou bližší a vzdálenější skutečnosti a člověk si nemůže zapamatovat všecko ), ale třeba to Portugalsko je v Evropě a myslím si, že člověk, kterej se dopracuje aspoň maturity, by se po Evropě měl aspoň základně orientovat.

Já si myslím, že pokud je na tom tak, že se hlavní město Portugalska musí nabiflovat a za měsíc ho zapomene, tak to znamená, že o tom Portugalsku neví vůbec nic. A - a teď prosím o zvýšenou pozornost - to opravdu NEZNAMENÁ, že bych tvrdila, že by se to měl nabiflovat, ALE že by se o tom Portugalsku měl dovědět takový souvislosti, že by mu to hlavní město samo vyskočilo nejen při zkoušení, ale i o ten měsíc, rok, pět, deset let pozdějc.

Kudlo, mně už kolikrát chyběly i jiné znalosti.
Je sice hezké, že si všechno mohu najít, ale je to trošku otravné, pořád něco hledat a dovzdělávat se proto, že jsem ve škole byla líná
Ony ty souvislosti člověku kolikrát docvaknou později, ledacos se mu spojí a dotvoří si celkový obrázek, ale když nemá v hlavě základní stavební kameny, nemá vůbec co spojovat a na čem stavět.
Uznávám samozřejmě, že je poutavější a snadnější na zapamatování učit se rovnou v souvislostech. Ale vždycky to potřebuje nějaký základ, asi jako v chemii se člověk musí napřed "našprtat" soustavu prvků nebo v medicíně anatomii a pak teprve přijde to zajímavé, co dává smysl a baví.

Kudlo,
tak znova. A nebudeme s dovolením používat hlavní město Francie, to je profláklé prakticky v každém sociokulturním prostředí, protože pravidelně dostáváš impulsy, které tuto informaci v mozku zafixují.
Zkusíme to třeba s hlavním městem Portugalska. O Portugalsku se nikde moc nemluví, v médiích se zpráv z Portugalska objevuje pomálu a je tudíž velmi snadné tuto informaci zapomenout.
Žák se naučí na písemku/zkoušení, jaké je hlavní město Portugalska, dostane jedničku... a za měsíc už to neví. Jakou cenu má ta jednička, co sis tím jako učitel ověřila? Jen to, že je žák schopný tuto informaci krátkodobě udržet v paměti. A má tohle opravdu být předmětem známkování? Z jakého důvodu?
Takže ano, přijde mi naprosto lhostejné, pokud někdo neví "z hlavy" hlavní města zemí jako je Portugalsko. Není to důkaz ani jeho vzdělanosti, ani nevzdělanosti. Svědčí to pouze o tom, že mu z nějakého důvodu nestálo za to udržet v hlavě informaci o hlavním městě Portugalska. Pokud ví, že Portugalsko je stát a ne ovocný koláč, tak si jeho hlavní město v případě potřeby najde na internetu.

Monty, a je to obecný jev?
Hodnotí se žáci většinově pouze podle toho, zda si zapamatují tento druh informací?
Jestli to není spíš takové klišé, které se papouškuje stále dokola, aniž bychom měli přehled o realitě.
Uznávám, že za našich školních let se vyučovalo hodně encyklopedicky a kolikrát mi chyběly souvislosti, ale netroufala bych si tvrdit, že je to dneska obecný jev.

Monty,

ale přece pokud se to naučíš v souvislostech, tak budeš VĚDĚT, že hlavní město Francie je Paříž (a mnohem víc).

Jako, je špatný chtít po Tobě, aby ses to dověděla tak, že se to nabifluješ, v tom se shodnem, ale když se to naučíš v souvislostech, tak přece nebude možný, abys to nevěděla. Takže i když se Tě na to zkoušející zeptá, tak není šance, že bys to nevěděla.

Já mám pocit (možná mylnej), že tu obhajuješ právo žáka na to nevědět, jak se jmenuje hlavní město Francie, protože si to přece může kdykoli vygůglit, a přece to nebude biflovat.

Já tvrdím, že by se to neměl naučit biflováním, ale že by to měl vědět.