Diskuze : Hlavní : Máme doma školáka

Nevim co delaji deti na 1.stupni. ale vim, jak rychle jsou machyrci co pocitaji pouze z hlavy ztraceni pri reseni slozitejsich uloh na 2.stupni a na gymplu....

Dcera měla z jedné písemky 100 %, i bez správných výsledků.
Zřejmě při osvojování učiva to v prověrce učiteli stačí, postupy :)

Rovnice ve smyslu x + 3 se rovná 8 berou podle mě děti na prvním stupni.

Šuplíku, ano, všechny děti se do úmoru učí zapisovat postupy už v první třídě. Vybarvují kolečka, zapisují primitivní výpočty a odpověď celou větou. I kvůli tomu tolik matematicky nadanějších dětí už od první třídy nesnáší matiku - těšily se, že se naučí něco nového, místo toho vybavují a vypisují 1+2=3, tedy něco, co pochopily už před pár lety.

Ono to není o tom, že by to ty děti neuměly, ale že mají vrozený odpor dělat něco tak triviálního, zbytečného a smysluprázdného. Zkusme si představit, že bychom měli chodit do praktické školy a hodiny denně pracovat na úrovni dětí s LMP - tohle zažívají nadané děti na běžných základkách. Asi tak jedno z deseti je identifikováno a má IVP, kam se napíše, že nemá být nuceno do rutinních úloh a místo opakování má být jeho učivo obohacováno do šířky a hloubky. A asi tak jedno z těchto deseti, tedy jedno ze sta celkem, má to štěstí mít učitele, který se tím ívépéčkem skutečně řídí.

A i kdyby to neuměly, naučí se to samy ve chvíli, kdy to budou potřebovat. Jaképak pozdě? Cokoli se mohou naučit později, a protože to vyjde z vnitřní motivace, půjde to snáz.

"Počítat celou úlohu z paměti není projev geniality, ale lenosti."

Jinými slovy, je to projev nedostatku motivace. No ano, ale to dítě má taky nějakou kapacitu, a když je přemotivované v jedné oblasti, tak zákonitě jinde se motivace nedostává. Dokud je školství postaveno na normalizaci, tj. my těm dětem laskavě dovolíme, aby excelovaly v některých oblastech, ale podmínkou je, aby v ostatních byly alespoň průměrné, nedivme se, že trpí, hroutí se a skákají z oken.

Já vlastně nečekám, že se tu objeví někdo zasvěcený, kdo pochopí. Ale co kdyby se tu objevil někdo ochotný zamyslet se nad tím, co považujeme za správné jenom proto, že jsme na to zvyklí. Řada osobností dosáhla objevů a úspěchů nevzdory tomu, že je někdo v dětství odepsal, a spousta jich právě proto ničeho nedosáhla. Není to škoda?

Lada2 - jo, přesně, v tomhle smyslu rovnice brali už u syna loni v učivu 2.třídy, v logopedické třídě... akorát místo toho x tam mají tečku - takže třeba 45+.=60 , letos ve třetí to samé dělají s násobením a dělením... A u slovních úloh taky od začátku píšou zápis, výpočet a výsledek (odpověď)