Re: Každý třetí žák ve třídě má poruchu učení

Barčo,

já teda nevím, ale co je špatného na tom, že dítě navštěvuje jazyky již od školky či třeba vedle školy formou kroužku?

Za syna byla angličtina dokonce povinná /dle zákona/ až od 4. třídy, ovšem tehdejší ředitel ZŠ na konci druhé třídy udělal schůzku pro rodiče a tam se vychválil, že synovu ročníku dává AJ už od třetí (ovšem na úkor čj). Tuším to byly 3 hodiny AJ a 2 hodiny ČJ jim v té třetí z rozvrhu sebrali. To se mi velmi jako rodiči nelíbilo, protože zde konkrétně bylo jasné PŘEDEM, že děti s SPU a DYS poruchami nebudou látku stíhat, bo 3. třída je plna gramatiky, všechna vyjm. slova atd.. Třídní ve třetí pak potvrdila, že na procvičení čj je méně času než ve třídách, které učila před tím a které měly čj v běžném rozsahu. Přesto se rodiče dětí s DYS poruchami nebouřili.

No a s přechodem na 8letý gympl. Tam při rozř. testu se syn dostal do té horší skupiny, bohužel na jejich gymplu se pak za celých 8 let už rozřazení nedělá a děti jsou stále ve stejné skupině . Takže syn je v té horší, v které je ovšem nejlepší a to o velký kus. Příklad: Děti čtou povídku s tzv. zjednodušeným čtením, on si přečte celou tu povídky (je to vždy forma brožury), ostatní děti čtou s učitelkou první dvě stránky. Běžně mu učitelka nosí práci navíc. Syn v téhle skupině rozhodně průměrný ani podprůměrný není, je tam nejlepší. Kde by byl v té lepší skupině samozřejmě nevím. Do téhle lepší skupiny chodí děti z jazykových škol, které měly AJ v rozvrhu od první třídy a v tom primánském testu to zřejmě poznat bylo.

Oproti tomu dcera - opět AJ od 3. třídy ve škole, před tím v MŠ a kroužek. Napsala ten rozřazovák tak, že byla pátá z celé třídy a samozřejmě jsou tam děti z jazykovek a dcera je v AJ určitě daleko víc pozadu, než byl v té době syn. To moc nechápu, vysvětluji si to tak, že jsou s ní ve třídě slabší děti, kvůli 2 přihláškám na SŠ. Takže dcera bude v té skupině lepších, s čímž jsme teda nepočítali ani náhodou.

MMCH kroužek před tou třetí třídou (1-2. třída), pořádá i sama škola, čili lze předpokládat, že tam děti chodí a pak jdou do třetí už trochu jazykově vybaveny, ne? Takže by bylo logické, aby začínaly ve třetí třídě tam, kde v kroužku skončily, že. To se ovšem neděje stále.

A MMCH taky nebydlím v Praze, v místě bydliště máme pouze jednu školu. Můžu tedy vybírat buď z té místní, nebo dojíždět, což jsme u prvního stupně ZŠ nechtěli.