Re: Angličtina - hodnocení testu

Dala bych dvojku, protože to je opakovaná chyba a asi bych byla vděčná, že slovíčka, slovosled i předložky byly správně. Ale fakt tady žasnu. Když člověk v hodinách s dětmi mluví, učí je písničky, říkanky, učí je typizované věty, tak se rodiče čílí, i tady na rodině, že děti nepřekládají, nic neumí. Když se po nich chce překlad, je to ubohá zastaralá metoda a rodiče se čílí, že by se s dětmi mělo hlavně mluvit. A pak dostanou děti testy Scio, Cermat apod., kde jde hlavně o tu gramatiku, nějaký poslech se tam taky asi najde... Ty děti kolikrát mají i 3 a 4 z češtiny, pomalu neví, co je podstatné jméno, i v češtině píšou s mnoha chybami, co po nich chceme v Aj? Pokud se učí 3x týdně 45 minut a je jich tam třeba 18, jsou rozjívení, hry je nebaví, protože se u nich nestřílí, nebo je to moc dětinský a hlavně, je to anglicky, tak se učitel může kolikrát rozkrájet, ale s takovou hod. dotací a kolikrát i "materiálem" fakt zázraky neudělá, i kdyby nakrásně chtěl. Navíc věčně někdo něco nemá, pak otravuje, rodiče to kolikrát absolutně nezajímá a ještě si řeknou, jaká je učitelka kráva, že jí stojí za to, napsat do Žk nebo emailu vzkaz, že Pepíček opět nemá to a to.
A rodiče extrémně nadaných dětí, které chodily nebo chodí do extra škol, kde byla nebo je dotace jazyka větší, někde i s rodilým mluvčím, jak se tady neustále pohoršují, to je pro rodiče dětí z klasických základek taky asi super pocit. Je to podle mě nepoměřitelné, co se tu kolikrát poměřuje. Opravdu bych chtěla učitele z nějaké lepší školy vidět při práci s dětmi z klasické základky, s běžným počtem dětí, s klasickou hodinovou dotací a třeba i běžným materiálovým vybavením. Myslím, že ty rozdíly by nebyly až tak markantní, jak si někteří tady myslí. Možná se pletu, možná ne.