Diskuze : Hlavní : Logopedie

DIVA BARA

(TOHLE SICE NENI TEN CLANEK, CO HLEDAM, ALE PODOBNY ZAVER


https://theconversation.com/keeping-actively-bilingual-makes-our-brains-more-efficient-at-relaying-information-36045

Previous research suggested that late-immersed bilinguals show changes in grey matter structure, as well as processing of their second language similar to that of native speakers. So we predicted the impact of language immersion would be similar on the white matter for our bilinguals.
This is precisely what we found: compared to monolingual adults of a similar age, our bilinguals demonstrated greater white matter integrity in a number of regions of the brain related to language processing. This closely corresponded to the effects on the brain for early and older bilinguals.

Our findings further support the idea that bilingualism “reshapes” the brain, but also suggest that bilingual immersion is a crucial factor in the process. In other words, it is possible that the better preservation of brain structure that has been reported in older bilinguals is simply an effect of continuously using the two languages, rather than an effect of early language acquisition or lifelong bilingualism.
As a result, any effects of bilingualism on the structure of white matter in the brain seem to be independent of the critical periods when people are learning a language. Although it is possible that there might be a link between the increased connectivity between brain areas and the cognitive benefits reported in bilinguals, our study did not test for that and it’s well worth future investigation.

Dalsi link, odkud se da i hledat

http://theconversation.com/debunking-common-myths-about-raising-bilingual-children-50592



It has been suggested that a temporary lag may stem from having to accommodate two language systems within the same brain, but these children will catch up within a few months (note that this is not the same as a language delay).
But more research is needed to understand the exact mechanisms that are responsible.

A jeste dodam, ze jsem s nim byla v tech cca trech na logopedii, teda byla jsem se starsi a on s nami, ptala jsem se na nej a logopedka naprosto v klidu, at rozhybavame jazyk a prijdeme v peti. Ze je to kluk...
Neurolozka (sledovan kvuli necemu jinemu), prohlasila, ze bude mit poruchy uceni. Fyzioterapeutka nas na logopedii posila porad uz tak od dvou let.

Lído, přesně, raději zajít někam dřív, kvalitní psycholog má objednaci termíny cca půl roku. Jistě chlapci nemusí nic být, třeba se rozmluví sám, pak se termín zruší. Logoped a psycholog doporučí jak s dítětem začít pracovat. Některé děti potřebují trochu jiný přístup. Jinak se v té situaci plácají jak umí. Někdy ty sociálně zdatnější velmi dobře imituji porozumění a přitom nerozumí nic nebo velmi málo. Mně zase přijde zvláštní, že někdo řeší až v pěti letech, že dítě neslyší, nerozumí...

Lído právě proto si myslím, že by měla zjistit názor nějakého logopeda a neměla by ignorovat názor té neurolozky, i když byla situace vyhrocená a reakce dítěte ve stresové situaci byly určitě jiné, než za normálních okolností.
Moje kamarádka šla na logopedii ve 3 letech dítěte, které neumelo ani jedno písmenko. Začínali písmenem A. Byla to usilovna práce, která trvala 6 let.
Pokud ma dítě nějaký problém, bude určitě lepší to řešit v zárodku. Pokud ho nemá, tím líp.