Re: jak rozdělit jazykové skupiny ve třídě - podle úrovně nebo smíchat?

tak ono už to tu bylo psáno, v matice se jaksi počítá s tím, že učitelka to tu 28 hlavou třídu nějak naučí, konečně počítání se většinou procvičuje zadáním příkladů, které si děti počítají a to mohou všichni hromadně. konverzaci hromadně neprocvičí, to by na každého vyšla tak jedna, možná i dvě, věty a byl by konec hodiny. proto se třída na jazyky dělí. jako asi většina z rodičů i učitelů nepochybuje, že mít třídy o menším počtu dětí, bylo by to lepší, ale to je v českém školství dost utopie. hodně dětí, málo peněz, zřizovatel za téhle situace obvykle nechce platit "poloprázdné" třídy a když už u jazyků mají děti štěstí, že se mohou dělit, tak mi přijde lepší, když se dělí účelně, aby mohly pracovat podle toho, co zvládají.

jinak fakt mi z osobní zkušenosti přijde jako spíš nereálné, že by v jazycích ti silnější táhli ty slabší. za slabší mohu s čistým svědomím říct, že když těm silnějším nerozumím, tak mě fakt netáhnou nahoru, ale naopak shazují dolů, protože mi ta hodina nic nedá, krom stresu z toho, že už zase ničemu nerozumím konečně, i cizojazyčnou literaturu uzpůsobenou jazykovým znalostem máš členěnou podle pokročilosti. když někdo pokročilý bude číst knihu pro začátečníky, těžko se z ní naučí něco nového, protože slovní zásoba bude uzpůsobená těm, co ještě téměř nic neumí. a naopak, pokud začátečník bude číst knihu pro pokročilé, ztratí se v ní, tedy těžko z ní vytěží to, co by dokázal vytěžit z knih své úrovně pokročilosti