Jiný názor

Vzhledem k tomu, ze se touto problematikou zabyvam v postgradualnim studiu, tak bych zde rada uvedla par veci na pravou miru (jinak viz literatura, napr Lojova aj.).
Jednak je treba rozlisit osvojeni jazyka (tzn bez vedomeho uceni, tak jako matersky jazyk) a jeho vedome nauceni. Prvni pripad je idealni - tak to funguje v bilingvnich rodinach, kde si dite zcela prirozene osvoji jazyky obou rodicu. Napodobit tento model lze napr. navstevou anglicke MS - ovsem pusobeni jazyka musi byt aspon nekolik hodin denne. Idealni by bylo kdyby tam byly aspon pul napul anglicky a cesky mluvici deti, takze skolky, kde jsou same ceske deti a uca obcas prohodi "hello" jsou akorat vyhozene penize. Znam taky model, kdy rodice zamerne mluvili na dite jinym jazykem (myslim 1 z rodicu, zato neustale), ale deti vnimaly neprirozenost teto situace a celkove byla komunikace s timto rodicem vazne narusena.
Co se tyce toho, kdy zacit ucit dite cizi jazyk, vetsina vedcu se shoduje na veku 11-13 let!!! V tomto veku je jeste dite schopno vnimat ale i se pomerne rychle vedome ucit. NENI prokazano, ze dite, ktere se zacne ucit driv, umi lip. Naopak, rozdily se velmi brzy stiraji, takze napr. v sedme tride jsou na tom uplne stejne deti, ktere zacaly v MS a ktere az ve treti tride (rozdily nejsou zpusobeny delkou studia, ale spise nadanim a motivaci). U nas na fakulte na tohle tema prave probiha rozsahly vyzkum. Naopak je tam spousta uskali - dite muze po tolika letech ztratit motivaci, muze si osvojit spatnou vyslovnost atd... Jedina vec, kterou si dite v predskolnim veku osvoji snadneji, je vyslovnost, ale v tom pripade je obvzlast dulezite mit ucitele s dokonalym prizvukem (kolik ucitelek v MS ho ma???).
Takze AJ klidne i v tomhle veku - ale pouze prirozenou a hravou formou s perfektnim prizvukem, tak aby dite neztratilo motivaci a ziskalo dobry prizvuk. Ale i tak si myslim, ze hodina keramiky nebo telocviku bude mit pro budouci AJ asi podobny prinos:o) coz pri tech penezich co tyhle silene krouzky leckdy stoji je dost malo...